Certyfikowany Coach Kognitywny

Zawodowy Kurs Certyfikowany Coach Kognitywny online w Instytucie to zaawansowany program łączący praktyczną skuteczność z najnowszą wiedzą kognitywistyczną.

Instytut Kognitywistyki, jako jeden z nielicznych w Polsce, prezentuje szeroką ofertę szkoleń opartych na praktyce i dowodach naukowych. Obejmujemy swoimi zainteresowaniami zarówno osobisty rozwój jednostki, jak i mentoring, coaching, tutoring, aż po pracę z grupą, trening kreatywny, psychologię transpersonalną. Są to programy pionierskie i nowatorskie na polskim rynku.

Szereg firm szkoleniowych i szkół odwołuje się lub wykorzystuje programy stworzone przez Macieja Bennewicza oraz Instytut Kognitywistyki. Programy te stanowią także element kształcenia coachingowego na studiach podyplomowych.

Wysokie kompetencje rodzą się z konglomeratu teorii i praktyki.

Podejście kognitywistyczne jest podejściem  interdyscyplinarnym. Techniki coachingowe, mające podłoże behawioralno-poznawcze uruchamiają neuroplastyczność mózgu. Uznawane są obecnie w światowej psychologii za najbardziej efektywne w rozwoju osobistym oraz w treningu zaawansowanych kompetencji.

Spójny program opracowany został na bazie 22-letniej praktyki pracy edukacyjnej w biznesie oraz 33-letniej praktyki pracy w obszarach terapii i edukacji przez Macieja Bennewicza, autora ponad 20 publikacji i książek z dziedziny coachingu, mentoringu oraz rozwoju osobistego,
a także Psychologii Doświadczeń Subiektywnych.

• Uczestnik pozna ponad 40 wszechstronnych ćwiczeń, modeli coachnigowych oraz technik,
  o praktycznym znaczeniu.
• Posiądzie konieczną wiedzę tworzącą racjonalną argumentację oraz podbudowę do opanowania technik coachingowych.
• Uczestnik będzie mógł brać udział, a następnie wielokrotnie odtwarzać 3 godzinne szkolenia online prezentujące wiedzę i ćwiczenia (narzędzia coachingowe)
• Uczestnik otrzyma „Podręcznik Coaching i mentoring w praktyce” Macieja Bennewicza stosowany także na uczelniach. Nowe rozszerzone wydanie uwzględnia najnowsze trendy w edukacji dorosłych a także książki: „Coaching. Złote zasady” autorstwa Macieja Bennewicza oraz „Coaching. Zestaw narzędzi” autorstwa Macieja Bennewicza i Anny Jera

Wiele osób poszukuje odpowiedzi na pytania o sens pracy, o przyszłość związku, wychowanie dzieci, wybór postawy: „być czy mieć” oraz na setki innych pytań dotyczących pracy, kariery, prowadzenia biznesu, zarządzania, wychowania dzieci, relacji oraz życia osobistego. Są to potencjalni klienci coachingu, który uwzględnia trzy ważne aspekty – soul, life & business.

Częstokroć pozostajemy z pytaniami egzystencjalnymi sami – dlatego coaching staje się coraz częściej przestrzenią rozwoju osobistego a nie tylko zawodowego. Coaching oparty o naszą metodę – Psychologię Doświadczeń Subiektywnych (PSYCHOLOGY OF SUBJECTIVE EXEPERIENCES) mobilizuje rozwój jednostki, pomaga odnaleźć odpowiedzi na pytania dotyczące wartości w życiu codziennym, mobilizuje potencjał człowieka, lecz przede wszystkim proponuje narzędzia prowadzące do skutecznej zmiany osobistej – do poprawy jakości życia.

176 godzin dydaktycznych (132 zegarowe) łącznie, w tym:

• 30 modułów 3 godzinne (realizowane na żywo w godz. 18:00 – 21:00 od poniedziałku do piątku) – łącznie 120 godzin dydaktycznych (90 zegarowych) w 30 spotkaniach (72 godziny zegarowe wiedzowo-ćwiczeniowe i 18 godziny zegarowe superwizji);
•  4 godziny dydaktyczne (3 h zegarowe) superwizja grupowa – przygotowanie do egzaminu
• 24 zadania domowe (na każde zadanie ok. 90 min., czyli 48 godzin dydaktycznych – 36 zegarowych)
• egzamin teoretyczny 90 minut
• egzamin praktyczny 90 minut (30 min. sesja z klientem oraz 1 godz. na analizę i wypełnienie karty autofeedbecku)

Rezultaty jakie osiągnie uczestnik w ramach kursu

• Zdolność do wykazania się praktycznymi umiejętnościami na najwyższym poziomie w zawodzie coacha
• Gotowość podjęcia samodzielnej aktywności coachingowej w zakresie prowadzenia coachingu indywidualnego w obszarach business i life coachingu
• Wzmocnienie kompetencji osobistych poprzez opanowanie usystematyzowanego materiału
• Znajomość praktyczna technik i ćwiczeń do wykorzystania w celu rozwijania potencjału osobistego klientów oraz wspierania rozwoju swoich współpracowników i personelu zarządzającego w firmie
• Zdolność analizowania sytuacji i zastosowania takich umiejętności (popartych wiedzą i doświadczeniem), które w najbardziej adekwatny sposób mogą być użyteczne w coachingu
• Inspirowanie i zarządzanie procesem coachingowym aż do uzyskania przez coachee korzystnego rezultatu

Uczestnik uzyska kompetencje w zakresie:

• Praktyki w stosowaniu narzędzi kognitywnych w pracy z drugim człowiekiem, czyli podejścia interdyscyplinarnego i multikompetencyjnego
• Budowy własnej, etycznej postawy coacha, moderatora i facylitatora zmian biznesowych i osobistych
  u swoich klientów
• Rozpoznawania postawy osoby coachowanej i dostosowywania własnego stylu komunikacyjnego do osoby klienta
• Umiejętności rozpoznawania dylematów klienta i przeformułowywania ich na cele rozwojowe
• Motywowania i mobilizowania klienta do uzyskiwania narzędzi zmiany i realizowania własnych celów
• Rozpoznawania systemu zachowań, przekonań i wartości klienta oraz pracy z ich zmianą w kierunku realizacji postawionych celów
• Life & business coachingu z uwzględnieniem aspektów duchowości oraz podejścia holistycznego (całościowej koncepcji człowieka)
• Używania narzędzi i technik z zakresu business i life coachingu
• Projektowania przebiegu sesji coachingowych na potrzeby klienta coachingu
• Uczestnicy zostaną wyszkoleni w zakresie samodzielnego budowania i projektowania przebiegu sesji coachingowych oraz skutecznego kreowania rozwiązań w sytuacjach nietypowych

Uczestnik otrzymuje certyfikat po spełnieniu dwóch kryteriów:

• zaliczeniu testu wielokrotnego wyboru (online)
• wgraniu na swoim koncie na naszej platformie nagrania z sesji z klientem trwającej ok. 30 minut, która następnie podlega samoocenie Uczestnika poprzez uzupełnienie karty autofeedbecku (całość egzaminu ok. 3 godziny zegarowe)

Kurs będzie prowadzony metodą 24 interaktywnych, trzygodzinnych spotkań online
z wykorzystaniem narzędzi i technik coachingowych. W trakcie spotkań online Uczestnik przećwiczy poznany materiał w podgrupach (w parch lub trójkach) w wirtualnych pokojach. Wszystkie spotkania będą zakończone obowiązkowymi zadaniami domowymi, w czasie których Uczestnik przećwiczy odpowiednie partie materiału
i techniki.

Każda partia materiału szkoleniowego jest osadzona w praktycznym narzędziu coachingowym. W ten sposób uczestnik zapozna się z ponad 40 narzędziami do pracy coachingowej, gdzie większość z nich zostanie przećwiczona.

Uczestnicy otrzymają również zestaw narzędzi i technik coachingowych oraz sprawdzone algorytmy postępowania w określonych sytuacjach coachingowych (książki, prezentacja pdf, nagranie ze szkolenia online – dostępne na naszej platformie po zalogowaniu).

W czasie kursu Uczestnicy odbędą również sześć sesji superwizji grupowej online. Każda sesja superwizji trwa 3 godziny zegarowe. Będzie to czas na wyjaśnianie wątpliwości oraz odpowiedzi na pytania do poznanego materiału.

1 Sesja (3h) Definicja coachingu i kontrakt

• Kontrakt grupowy i omówienie zasad pracy
• Definicja coachingu na tle innych metod
• Sesja kontraktowa w coachingu
  • Coaching jako metoda – pojęcie i zakres coachingu na tle innych metod edukacji
  • Przed coachingiem. Kod etyki. Pierwsza Sesja kontraktowa
  • Co zawiera kontrakt? Jak go zawierać?
  • Typowy przebieg sesji coachingowej face to face i online
• Matryca Edukacyjna jako model identyfikacji potrzeb edukacyjnych i zakresu działania
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Matryca edukacyjna – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Wykonanie osobistej Matrycy edukacyjnej

2 Sesja (3h) Kognitywistyczne podejście do coachingu

• Na czym polega kognitywistyczne podejście do coachingu?
  • Neurodydaktyka i neuroplastyczność mózgu
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Kognitywistyka – omówienie ćwiczenia
• Parametry i wartości związane z rolą coacha
• Lista tematów trudnych w coachingu
  • Mechanizmy obronne osobowości. W jaki sposób wspierają, w jaki sposób ograniczają?
• Zadanie domowe: Praca indywidualna dotycząca roli coacha – autoprezentacja

3 Sesja (3 h) Zasady coachingu

• Zasady kanoniczne w coachingu
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach: 7 zasad coachingu – omówienie ćwiczenia
• Asocjacje i dysocjacje w pracy z klientem – kluczowe mechanizmy komunikacji wewnętrznej
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe: Diabelski młyn ­- omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Gdzie jestem, dokąd zmierzam?

4 Sesja (3h) Percepcja i osobista mapa sytuacji

• Znaczenie osobistej mapy percepcyjnej człowieka
• Złudzenia wynikające z mapy i zniekształcenie poznawcze
  • Rodzaje zniekształceń poznawczych
  • Jak radzić sobie z nieuniknionymi zniekształceniami poznawczymi?
• Znaczenie roli społecznej i mechanizmy jej nieświadomego definiowania przez klienta
• Mapa percepcyjna a relacje
  • Relacje jako współdziałanie lub konfliktowanie ról
• Subiektywna Mapa Sytuacji (SMS) i jej znaczenie w rozwoju klienta
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): SMS
• Zadanie domowe: Wykonanie osobistej SMS dla wybranego celu

I SUPERWIZJA GRUPOWA z elementami wiedzy (3h online)

Część pierwsza. Przeniesie i przeciwprzeniesienie

• Zasady superwizji wg. Metody M.Balinta
• Superwizja kognitywna – zasady
• Zjawisko przeniesienia. Czym jest i z czego wynika?
  • Zregresowane potrzeby w relacjach osób dorosłych
  • Role transakcyjne odgrywane przez całe życie
  • Wewnętrzne dziecko i pragnienie opieki ze strony dorosłych
  • Role dojrzałe – dorosły i rodzic. Zakres roli i jej oddziaływanie na postawy
• Przeciwprzeniesie – reakcja coacha, menedżera, zwierzchnika na potrzeby klienta
• Jak zarządzać przeniesieniem?
• Jak chronić się przed przeciwprzeniesieniem?
• Zadanie domowe: Lista osób znaczących i ich rola w rozwoju osobistym

Część druga superwizji

• Coaching w pytaniach i odpowiedziach – sesja feedbackowa

5 Sesja (3h) Cele i efekty

• Krótkie podsumowanie poprzednich modułów i ćwiczeń
• Zasady ustalania trafnych celów
• Różnica między celem i efektem
• Coachingowa ekologia celu
• Kolejne kroki w drodze od celu do efektu
• Zasobność i bilans zasobów
• Siła nośna – kręgosłup projektu – synergia działań
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Cel/efekt – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Wykonanie modelu Cel/efekt dla wybranego celu osobistego

6 Sesja (3h) Miary celów

• Miary celów, czyli jak trafnie dobierać zasoby do zamiarów?
• Rodzaje miar
• Zasoby i ich identyfikacja na poziomie celu
• SMART w coachingu oraz inne modele
• Model J. Whitemore w praktyce
  • Od prawidłowego ustalania celów do kluczowych pytań testowych
  • Pętla zerowa – od celu do pewności, że cel zostanie zrealizowany
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Miary Celów – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Wykonanie ćwiczenia Miary celów dla wybranego celu i efektu

7 (3 h) Działania projektowe w coachingu

• Diagram celu i efektu jako podstawowe narzędzie kontroli projektu
  • Rodzaje diagramów i ich zastosowanie praktyczne
  • Planowanie przez cofanie
  • Szacowanie ryzyka w projekcie z wykorzystaniem diagramu
• Budowa podstawowego diagramu jako sekwencja etapów osadzonych w czasie
• Diagramy złożone z wielu celów cząstkowych – diagram w diagramie
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Diagram Ishikawy – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Stworzenie diagramu dla wybranego celu i efektu

8 Sesja (3h) Pierwsza pętla indukcyjna

• Komunikacja jako gra pomyłek
• Pierwsza pętla indukcyjna: od nadawcy do odbiorcy
• Błędy percepcyjne a przekłamania komunikacyjne
  • Czym są kanały percepcyjne oraz jak je wykorzystujemy?
  • Jak się komunikować trafnie i skutecznie? Śledzenie ścieżki komunikatu
• Dwa neurofizjologiczne systemy napędowe
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Reguła 13 – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Autoakceptacja

II SUPERWIZJA GRUPOWA z elementami wiedzy (3h online)

Część pierwsza superwizji. Praca z dylematem

• Szybkie metody określania celów z użyciem mocnych pytań
• Praca z dylematem
  • Określenie dylematu – jego przyczyn i kierunków dążenia
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Praca z dylematem ­- omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Praca z dylematem na wybranym celu osobistym

Część druga superwizji

• Coaching w pytaniach i odpowiedziach – sesja feedbackowa

9 Sesja (3h) Druga pętla indukcyjna

• Krótkie podsumowanie poprzednich modułów i ćwiczeń
• Pojęcie sugestii (instalacji) werbalnej
• Druga pętla indukcyjna, czyli jak działają instalacje werbalne: od usłyszanego komunikatu do reakcji psychofizycznej
  • Kontrsugestywność – proaktywnośc – dwa rodzaje postaw systemowych w relacjach
  • Jak rozmawiać z osobą kontrsugestywną i proaktywną?
• Ćwiczenie warsztatowe: Dostoswany komunikat – omówienie ćwiczenia
• Wzorzec, adaptacja, traf i zmiana – cztery postawy wobec rozwoju osobistego
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): WATZ – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Zaproponuj zadania dla osoby kontrsugestywnej

10 Sesja (3h) Siła woli

• Rama celu i rama problemu i jej reprezentacje w wypowiedziach
• Ćwiczenie warsztatowe: Zadaj pytanie w ramie celu? – omówienie ćwiczenia
• Siła woli jako element wzbudzający motywację
  • Co wzmacnia siłę woli?
  • Co osłabia siłę woli?
  • Jak podbudowywać czynnik wolicjonalne?
• Pytania caochingowe i feed back
  • Pytania w coachingu oraz ich znaczenie w prowadzeniu sesji
  • Rodzaje pytań
  • Pytania „mocne” i pytania „graniczne”
  • Zasady feedbacku w coachingu
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Skuteczny feedback – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Udziel feedbacku coachingowego zgodnie z zasadami

11 Sesja (3h) Trzecia pętla indukcyjna

• Czym jest kontrsugestywność i proaktywność?
• Software naszej osobowości
  • Tendencje osobowościowe, jak je wychwytywać?
  • Praca z tendencjami
• Trzecia pętla indukcyjna: Sprzężenie zwrotne, czyli komunikacja w świecie iluzji i narracji
• Podejście kaizen – wykorzystanie modelu produktywności w coachingu
• Kaizen przepływu i kaizen procesu
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Kaizen przepływu – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Indywidualny test osobowości wg. wybranej metody oraz Kaizen procesu

12 Sesja (3h) Rodzaje rzeczywistości

• Rodzaje rzeczywistości
  • Rzeczywistość Pierwszego i Drugiego stopnia
  • Rodzaje uwagi – Pierwsza i Druga Uwaga
  • Od uważności do roli obserwatora
• Świadomość i nieświadomość jednostki oraz proces samoświadomości
• Proces psychologiczny i jego znaczenie dla doświadczanej zmiany
• Zasady wspierania zasobności coachee – akceptacja, wybór, ruch
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): 5 P – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: ćwiczenia 5 P w odniesieniu do celu indywidualnego

III SUPERWIZJA GRUPOWA z elementami wiedzy (3h)

Część pierwsza superwizji. Dostosowanie

• Zaproponuj zadania dla osoby kontrsugestywnej i proaktywnej
• Ćwiczenie warsztatowe: propozycja zadania po kątem wiodącej postawy – omówienie ćwiczenia
• Praca jakościowa na przykładzie sukcesu Toyoty
• Od analizy postawy osobistej do dostosowania
  • Jak budować pacing, czyli dostrojenie i podążanie za klientem?
  • Jak budować raport psychologiczny
• Wykorzystanie cyklu W. Deminga w coachingu jako element pacingu

Część druga superwizji

• Coaching w pytaniach i odpowiedziach – sesja feedbackowa

13 Sesja (3h) Góra lodowa – model interdyscyplinarny

• Krótkie podsumowanie poprzednich modułów i ćwiczeń
• Poziomy Góry Lodowej – rozwój i znacznie koncepcji
• Fundamentalny model pracy z wykorzystaniem Góry Lodowej
  • Wszechstronne wykorzystanie modelu
• Ciemny blok i zahamowanie rozwoju
  • Jasność, przestrzeń i przepływ wartości i zasobów w obrębie Góry Lodowej
  • Fałszywe założenia work-life balance
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Skanowanie w Górze Lodowej – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Skanowanie przy pomocy Góry Lodowej

14 Sesja (3h) Zaawansowany model pracy z wykorzystaniem Góry Lodowej

• Praca na dwóch rolach społecznych z użyciem Góry Lodowej
• Praca na trzech rolach społecznych – współzależnych
• Usuwania „ciemnego bloku”
  • Jak rozpoznać „ciemny blok”?
  • Integracja zasobów – jasność i przestrzeń w polu zmiany
• Od analizy sytuacji wyjściowej do określania stanu docelowego
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Góra lodowa – trzy role – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Góra Lodowa z użyciem trzech ról

15 Sesja (3h) Przekonania jako software osobowości

• Od koncepcji wzrostu świadomości do podejścia behawioralno-emotywnego
  • Czy byt kształtuje świadomość czy też jest odwrotnie?
  • Czy poprzez wzrost świadomości można zmienić jakość życia?
• Czym są przekonania?
  • Jak odróżnić przekonania od stwierdzeń i reakcji psychofizycznych?
  • Pakietowy system przekonań i jego konsekwencje
• Efekt spoistości poznawczej
• Od uświadomienia sobie bloków wewnętrznych do rekonfiguracji systemu
  • Bloki przekonań, pakiety i kiście współzależnych myśli
  • Od zmiany zwornika przekonań do zmiany systemu
  • Kiść przekonań jako systemowa całość
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Świątynia Zeusa – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Identyfikacja osobistych przekonań

16 Sesja (3h) Praca z przekonaniami

• Rodzaje pytań i reakcji w odpowiedzi na przekonania hamujące
• Jak rozpoznawać przekonania blokujące lub hamujące?
• Uchylenie przekonania blokującego z wykorzystaniem pytań
  • Pytanie kluczowe w uchylaniu przekonań
  • Rodzaje pytań uzupełniających
  • Ćwiczenie warsztatowe: Uchylenie przekonania
• Model „work” Byron Katie – główne założenia
• Zastosowanie modelu „work”
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Model B. Katie – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Zastosowanie i przećwiczenie modelu „work”

IV SUPERWIZJA GRUPOWA z elementami wiedzy (3h online)

Część pierwsza superwizji. Góra Lodowa w szerokim kontekście

• Podsumowanie wiedzy nt. Góry Lodowej
• Kiedy poprzestać na motywacji podstawowej w Górze lodowej?
• Rola i jej modyfikacja – od stanu docelowego do stanu pożądanego

Część druga superwizji

• Coaching w pytaniach i odpowiedziach – sesja feedbackowa

17 Sesja (3h) Archetyp cienia

• Krótkie podsumowanie poprzednich modułów i ćwiczeń
• Samoocena i jej bazowe czynnik
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Samoocena zrównoważona – ­omówienie ćwiczenia
• Koncepcja cienia jako przestrzeń wypartych treści
  • Od rozpoznania treści cienia do integracji cienia
  • Lustra jako projekcje cienia
  • Od projekcji osobistych traum do wglądu
• Cztery pytania rozwoju w kontekście cienia
• Modelowa demonstracja ćwiczenia 2
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): 4 pytania rozwoju –omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: 4 pytania na co dzień

18 Sesja (3h) Integracja cienia

• Teoria luster oraz integracja obrazu self & you w relacji
  • Kogo nie widzimy i czego nie widzimy?
  • Co to znaczy „widzieć” kogoś?
  • Dlaczego niekiedy ślepniemy?
  • Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Kogo nie widzę? Kogo chcę zobaczyć
• Integracja cienia – model pracy
  • Jakie czynnik sprzyjają integracji cienia?
  • Jakie czynnik zwiększają cień – karmienie cienia
  • Jak rozpoznać cień?
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Integracja cienia –omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Identyfikacja oraz integracja cienia

19 Sesja (3h) Intencja i samoświadomość

• Narcyzm i pochodzenie źródła intencji
• Wyrażenie świadomej intencji
  • Modelowa demonstracja ćwiczenia
  • Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Świadoma intencja – omówienie ćwiczenia
• Rezultat w oparciu o prostotę. Wykorzystanie konceptów taoistycznych
  • Modelowa demonstracja ćwiczenia 2
  • Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): PŁOT – omówienie ćwiczenia
• Model AGH, czyli od akceptacji do twórczego działania
• Połączenie modelu AGH i Góra Lodowa
  • Modelowa demonstracja ćwiczenia 3
  • Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): AGH w Górze Lodowej – omówieni ćwiczenia
• Zadanie domowe: Identyfikacja osobistych talentów

20 Sesja (3h) Wieloosobowość i talent

• Wieloosobowość jako koncepcja osobistej różnorodności
  • Rodzaje osobowości oraz ich multiplikacja
  • Indywidulany test wieloosobowości – omówienie
• Talent i jego odkrywanie
• Test talentów – identyfikacja talentów
  • Podjęcie aktywności w oparciu o talenty
  • Dlaczego wykorzystanie talentów sprzyja sukcesowi?
  • Talent jako osobisty zasób
• Aktywności i role w oparciu o talenty (sportowiec, artysta, designer, i inne)
  • Jak przenieść osobiste kompetencje do sfery społecznej?
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Identyfikacja i punktowe wykorzystanie talentu – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Identyfikacja osobistych talentów

V SUPERWIZJA GRUPOWA praca na procesie (3h online)

• Coaching w pytaniach i odpowiedziach – sesja feedbackowa
• Osobiste pytania procesowe

21 Sesja (3h) Life coaching – dążenie do szczęścia

• Krótkie podsumowanie poprzednich modułów i ćwiczeń
• Mylące poglądy na szczęście w świetle nauki
• Czynnik budujące trwałe poczucie szczęścia.
  • Czym różnią się pechowcy i szczęściarze?
• Gratyfikacje i model High Hedonic Quality
  • Modelowa demonstracja ćwiczenia
  • Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): HHQ w praktyce ­– omówienie ćwiczenia
• Sens – Talent – Optymizm – najsilniejsza triada motywacyjna
  • Modelowa demonstracja ćwiczenia 2
  • Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): STO w praktyce – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: HHQ i STO w odniesieniu do konkretnej sytuacji

22 Sesja (3h) Life coaching – dążenie do szczęścia cz. II

• Od umysłu inżyniera do umysł architekta
• Więźniowie paradygmatu – czym jest dogmat a czym paradygmat i jak wpływają na nasze poglądy
  i wzorce?
  • Od Platona do Howkinga – ślepe ścieżki nauki a rozwój
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Przekonaj eksperta, że się myli – ­­omówienie ćwiczenia
• Koncepcja stanu flow
  • ­Czarne i białe flow
  • Test osobistych zdolności do przepływu – omówienie
• Teoria dobrostanu
  • Czym jest dobrostan i jak się przejawia?
  • Czynniki tworzące dobrostan
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Dobrostan – omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Identyfikacja dobrostanu

23 Sesja (3h) Soul coaching – dążenie do spójności

• Znak – znaczący – znaczenie; wykorzystanie analizy lingwistycznej do rozumienia przekazu
  • Proces pierwotny i proces wtórny
  • Mechanizm Obronne Osobowości i ich funkcja w procesie psychologicznym
  • Proces pierwotny i wtórny w modelu Góra Lodowa
• Strefy poznawcze E. Fromma
• Modelowa demonstracja ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Od strefy niedomyślenia do strefy nieistniejącej – omówienie ćwiczenia
• Modelowa demonstracja ćwiczenia 2
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): Skąd się bierze wolność? – ­­omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Identyfikacja osobistych zasobów w pracy coacha

24 Sesja (3h) Soul coaching – dążenie do spójności cz. II

• Główne archetypy i ich wykorzystanie w pracy duchowej
• Praca z metaforą, czyli przykłady nośne i osobiste w rozwoju człowieka
  • Analiza archetypowa na przykładach
• Dążenie do osobistej spójności. Model 5S. Od 5P do 5S – połączenie procesu psychologicznego, społecznego i osobistej spójności
• Modelowa demonstracja wybranego ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe w parach (pokoje wirtualne): 5P i 5S razem – ­­omówienie ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe: Joker – ­­omówienie ćwiczenia
• Ćwiczenie warsztatowe: Gdzie jestem? Dokąd zmierzam? – ­­omówienie ćwiczenia
• Zadanie domowe: Planowanie drogi rozwojowej w zawodzie coacha

VI SUPERWIZJA GRUPOWA przygotowanie do egzaminu + praca na procesie psychologicznym (3h online)

Część pierwsza superwizji

• Coaching w pytaniach i odpowiedziach – sesja feedbackowa
• Osobiste pytania procesowe

Część druga superwizji. Przygotowanie do egzaminu

• Przygotowanie do sesji egzaminacyjnej
• Omówienie testu
• Podsumowanie kursu

• Część teoretyczna – test wielokrotnego wyboru (online) (ok. 90 min.)
• Część praktyczna – nagranie z przeprowadzonej z klientem sesji trwające ok. 30 minut, która następnie podlega samoocenie Uczestnika (całość egzaminu ok. 90 min.). Uczestnik otrzyma kartę auto feedbeck`u na podstawie którego będzie mógł dokonać autoanalizy przeprowadzonej sesji. Autoanaliza w formie pisemnej (online) jest integralna częścią egzaminu praktycznego. Uczestnik zostanie do niej przygotowany, w czasie kolejnych superwizji.

Uczestnicy odbędą 31 spotkań online o charterze wiedzowym i warsztatowym, w czasie których poznają teorie i narzędzia oraz modele pracy coachingowej z klientami = łącznie 93 godzin zegarowych (31 x 3 h)
Uczestnicy zostaną zaproszeni do wykonają min. 30 zadań domowych = 60 godzin zegarowych pracy własnej.
Zadaniem uczestnika będzie przedstawienie jednej sesji coachingowej trwającej ok. 30 minut
z przeprowadzonych własnych sesji treningowych online z dowolnym uczestnikiem np. członkiem rodziny.
Egzamin teoretyczny będzie trwał 2 godziny zegarowe
Egzamin praktyczny ok. 1 godziny zegarowej
Łącznie cały kurs na jednego uczestnika zajmie 157 godzin zegarowych = 209 godziny szkoleniowe

Poszczególne elementy wiedzowe i warsztatowe w toku procesu edukacyjnego i grupowego mogą ulec zmianie lub modyfikacji. Wykładowcy – superwizorzy prowadzący zajęcia zawsze podążają za procesem indywidulanym i grupowym. Oznacza to, że ważniejsze niż sztywne, formalne założenia programowe jest to, co aktualnie przeżywają i czego doświadczają członkowie grupy oraz grupa jako całość. W związku z tym niektóre elementy wykładowe i warsztatowe mogą być zmieniane, podkreślane, poszerzane lub pogłębiane
a inne zmniejszane ze względu na żywą tkankę psychologiczną
i społeczną procesu edukacyjnego. Możliwa jest również zmiana kolejności następowania modułów.

Proces edukacyjny do którego zapraszani są uczestnicy to również proces rozwojowy, psychologiczny
i duchowy. Dlatego każdy kurs przebiega nieco inaczej, gdyż każda grupa doświadcza procesu w inny sposób oraz inne potrzeby akcentuje. Podobnie poszczególni Uczestnicy kursu.

W przypadku pytań odnośnie szkolenia bądź terminów serdecznie zapraszamy do kontaktu.